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班里‘嗡’一下像是被静音现场突然开了扩音器似同学们目光齐刷刷地看向黄蓁蓁眼底惊讶止都止不住长大嘴巴和脸上表情都清晰地写三个大字：“抄？”
黄蓁蓁心跳如鼓脑中一瞬间空白和恍惚甚至感觉手脚微微发麻。
在班级遭受过多大压力曾过多少次默默努力再被一次又一次批评击碎就多大介怀。
永远都忘不掉自己压抑黑暗中学生涯短短两年时间几乎摧毁了对学习全部兴趣和信心自怀疑、自卑、怯懦整个成长期间全部负面情绪几乎全是这两年生出都说少年不知愁滋味又怎知老师一句一个眼神一些行为对学生影像多大。
那时候只十二三岁老师在眼里毫不夸张说背影从来都是高大如山满心都是崇敬景仰爱戴。
对老师多景仰在老师贬低却安慰另外一个学生时就多介怀。
是介怀哪怕不想承认依然介怀哪怕这么多年过去都忍不住想问问：李老师是不是觉得成绩差学生就自尊心？
从座位上起身面上挂轻描淡写笑步伐稳定地走到讲台前接过卷子。
很想笑对说：老师看了吗？不是朽木即使成绩差可不代表不可雕。
不求雕琢只求不要摧毁。
班主任显然并不知此刻内心多么复杂和激湃看目光十分意外更多却是怀疑将怀疑很好地掩藏在眼底难得地夸了一句：“考不错。”
可黄蓁蓁不是真十三孩子老师眼底犹疑看一清二楚哪怕全班面前表现出来反而鼓励适才如岩浆般沸腾心还是极快地冷冻了下去寂静如冰。
并露出太高兴表情只是平静回到座位上平静却又坦然。
即使班主任开始继续向下面报分数班里依然些窃窃私语声及瞥向不屑目光。
班主任显然是想将这一页翻过去了并不想当众拆穿一个孩子谎言哪怕抄袭是并不赞同事。可是看到黄蓁蓁拿抄袭得来高分试卷态度理所当然半点羞愧眼睛李老师又不由地觉得心塞。
虽然觉得学习成绩重要但也十分看重一个孩子行。黄蓁蓁学生过去在班里还只是可可无对于并太多其它感受可时候心里不由地不舒服起来。
任谁看到自己学生当中个这样行不端心情也好不起来由小看大这么小就这样子长大后可想而见。
李老师想到家庭教育家长是孩子第一任老师父母都会为了让上一个好学校找学校领导想必礼也少送这样环境长大孩子耳濡目染如此性倒也不觉奇怪。
只是这样学生到底喜欢不起来。
就在李老师沉思那几秒钟中同桌孔引娣不知接收到怎样信号忽然站了起来手指黄蓁蓁头顶满脸不忿地说：“班主任黄蓁蓁是抄考试时候就说了不给抄还是抄！”
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